Nos vemosen eneroooooooooooooooooooooooooooooooooooooo
Te cuento que estamos en crisis sanitaria y que recurrimos a este blog que ya nacido había parado de crecer. Con ilusión os lo presento. Aprovechad páginas anteriores y os iré poniendo cositas. NO OS AGOBIES. Pondré recomendaciones y podréis ir eligiendo opciones, las que mejor se acomoden a vuestra forma de aprender, para seguir evolucionando. Todo lo que hagamos será como bailarrrr ; un pasito palante y dos para atrás. Nos vemos pronto, chicos y chicas
jueves, 22 de diciembre de 2016
Algunos juegos que habéis creado han sido muy chulos... vedlos
!Como veis han triunfado las tres en raya! Una chulada
Y fin de fiesta. Un abrazo.
martes, 20 de diciembre de 2016
Mamá, papá....pide un libro para reyes!!!!!
UN LIBRO PARA REYES
EN EL AÑO DE ROALD DAHL................
HISTORIAS DIVERTIDAS Y NADA MÁS!
Página web de Roald Dalh Pincha en este enlace y verás cuántas cosas chulas puedes vivir con este gran autor.
Esta es la carta que queremos que adjuntéis a la vuestra para leer y disfrutar el próximo enero.
Torres, 12 de diciembre de 2016
Queridos papás y mamás:
Desde el cole también estamos haciendo la
lista de regalos para pedirles a los Reyes Magos. Hemos sido bastante buenos y
hemos descubierto que el espíritu de la Navidad no está en conseguir muchas
cosas sino en el deseo de que todas las personas puedan celebrar estas fiestas
y las disfruten en compañía de sus familiares y amigos.
Nos quedamos con la idea de compartir. Por
ello, queremos pediros que incluyáis en la lista “un libro”. Sí, un libro
especial para leer en clase con los compañeros y acercarnos a la ilusión y la
magia que desprenden las historias del fantástico Roald Dalh.
“ El gran gigante bonachón “ en
la editorial Alfaguara.
Esperamos que el libro propuesto venga a
clase presto y dispuesto a ser leído y,
que, además de juguetes recibamos un buen puñado de cariño y tiempo dedicado a
ser felices.
Los maestros de sus
hijos les deseamos unas felices navidades y les agradecemos su colaboración.
Puede ser cualquier editorial, no hay problema.
martes, 13 de diciembre de 2016
ROPA PARA EL FESTIVAL
¿Qué nos ponemos? ¿Qué nos ponemos?
CHICOS : Un gorro rojo de Papá Noel...jersey o camiseta roja y pantalón vaquero.
CHICAS: Una diadema de renos, un jersey o camiseta roja con falda o pantalón corto vaquero y medias o leotardos blancos.
! BIEN GUAPOS Y A PASARLO BIEN !
jueves, 8 de diciembre de 2016
Convivencia
Seguimos trabajando la idea de que somos 21 y todos contamos...hay que dejar espacio siempre para todos.
Os recuerdo que hay que preparar:
1- una caja de cartón forrada como un regalo para la decoración del pasillo.
2.- Quedamos en hacer el regalo para nuestro/a amigo/a invisible.Lo importante es prepararlo sin saber a quién le va a tocar. TODOS SOMOS COMPAÑEROS. ¿Qué más da?
Por si te aburres te dejo este estupendo cortometraje...
espero que te sirva
Y si quieres ver la peli completa PINCHA AQUÍ
El correo
Hemos escrito cartas, postales y, recibido correo de los abuelos, tíos y compañeros de otras clases.
¡Qué actividades más chulas!
¿A quién no le gusta recibir una carta? Te hace sentir importante.
Gracias a todos por colaborar.
¡SEGUID ESCRIBIENDO! MUAK
Las tarjetas navideñas de 5º C
BUEN TRABAJO CHICOS, SENCILLO, LIMPIO Y ELEGANTE.
Nos faltan tres....en cuanto que estén acabados os los pongo. ESPERO QUE OS GUSTE.
Nos faltan tres....en cuanto que estén acabados os los pongo. ESPERO QUE OS GUSTE.
FESTIVAL DE NAVIDAD
Llegamos al momento del baile....lo siento pero eso si que no es lo mío .Por ello necesito que os pongáis las pilas y me ayudéis para que hagamos un buen papel el día del Festival de Navidad y para que vayáis ensayando os dejo el vídeo de Just dance.
La canción es LAST CHRISTMAS de Wham.
También vamos a trabajar la letra de la canción en la clase de inglés así que ....HAVE A LOOK!
Pasad buen día :)
sábado, 3 de diciembre de 2016
DISEÑO
DE UNA ACTIVIDAD QUE DÉ RESPUESTA AL CASO DEL MÓDULO 2.
INDICE:
·
Caso.
·
Contexto
escolar.
·
Medidas
y protocolo
·
Responsabilidades
y Plan de Convivencia.
·
Reflexión
final.
1. CASO: VICTIMIZACIÓN DE TIPO ACTIVO.
2.
SITUACIÓN
DE ACOSO: Alumna de 11 años de
5º de Primaria.
·
No está integrada en el grupo.
·
Se aísla.
·
No es tímida. La gusta llamar la atención.
·
No comunica su problema.
·
Reacciona con agresividad y de forma impulsiva.
·
Recibe agresiones físicas, verbales y también a
través de las redes sociales.
·
Para ver más detalles sobre este punto consultar
3. CENTRO ESCOLAR : Centro
público de E. Infantil y Primaria de distrito único situado en Torres de la
Alameda en la zona de Madrid – Este. Organizado en línea cuatro en la mayor
parte de los niveles educativos. Recoge una población heterogénea y
multicultural que añade a rumanos, árabes, chinos y gitanos al conjunto total
del alumnado. El nivel socioeconómico y cultural de las familias se ha visto
afectado por la etapa de crisis sufrida. El perfil del alumnado es muy positivo
considerado en su conjunto. Ofrecemos servicio de comedor y recreo posterior
hasta la recogida por los padres o el acceso a actividades de apoyo al estudio
u otras extraescolares. Como es de esperar los momentos de mayor conflicto se
dan en las entradas o salidas, en los recreos y
en la organización de las filas.
Si en cualquier momento un miembro de la
comunidad escolar advierte cualquier conducta que requiere una corrección la
realizará sin titubeo, en este caso se pone en conocimiento de la situación de
intimidación o acoso al tutor quien recabará la información y organizará
medidas de protección inmediatas.
Se constata la situación de acoso por:
a) La
elevada frecuencia de las agresiones.
b) La
intencionalidad.
c) El
desequilibrio de poder.
El tutor buscará ayuda en el
proceso y, se asesorará en el departamento
de Orientación con el fin de hacer una primera aproximación al problema ,
se informará a la Comisión de Convivencia, a la Dirección del centro,
a las familias… y se tramitará un Protocolo de Intervención con un
profesor instructor que se ocupará del expediente o expedientes
disciplinarios. Las sanciones están especificadas en el R.R.I. del centro.
Se ponen en marcha las siguientes
medidas:
a) Test
sociométrico del grupo.
b) Autoinforme
de la alumna 24.
c) Heteroinforme
de los alumnos.
d) Diferentes
tipos de entrevistas tanto con la víctima como con los acosadores y las
respectivas familias.
e) Extracción
de conclusiones.
f) Plan de Acción tutorial urgente con
dinamización y aplicación de técnicas de
grupo que favorezcan la empatía. Me parece que este es el terreno en el que el
tutor debe trabajar con más profundidad. Así pues lo desarrollaré con unas
cuantas ideas que considero efectivas para mejorar la situación de la alumna 24
y sus compañeros, los prosociales, los acosadores y los que aparecen individualizados sin conexiones
entre sí.
Arrancaremos con programas de:
a)
Control de la ira y la impulsividad (en la alumna
24)
b)
Identificación de sentimientos (
víctima , acosadores y gran grupo) y apoyo emocional para todos…no sabemos por
qué acosan, quizá sufran una situación personal a considerar y mejorar, son
niños pequeños…L La educación emocional, como dice Elsa
Punset…no es magia.
c)
Técnicas de resolución de conflictos; cómo
enfrentarse a una ofensa, cómo interpretar que su amigo del alma no le abandona
porque juegue con otros en el patio, cómo enfrentarse a una burla si uno se cae
y se produce una risotada, se siente tan frustrado que puede afectarle a sus
comportamientos de forma exagerada si no les enseñamos a darle el valor que
dichas situaciones merecen…el diálogo es tan importante… Tenemos que
trabajar las habilidades sociales…esas que antes nos trabajaban las madres
camino de ida y vuelta al colegio y que hoy no da tiempo …por las prisas.
Utilizar muchos de los recursos compartidos en este curso enriquecerá nuestra
labor y repercutirá positivamente en nuestras aulas.
d)
Programa de voluntariado: Ayuda
entre iguales: Mediadores.
e)
Actividades colaborativas con alumnos de
otras clases y otros niveles con el fin de fomentar las
relaciones personales entre edades diferentes y ampliar el círculo de amistades
y/o compañeros con los que jugar. Lectura dialógica en E. Infantil, actividades
o talleres del Día del Libro…Rotación de grupos en las salidas complementarias
y en las conjuntas como son los festivales de Navidad o de fin de curso…
Todos tenemos una responsabilidad
compartida ante estas situaciones. Quizá uno de nuestros problemas
sea la excesiva individualidad que marcamos en todo aquello que hacemos. Desde
EL PLAN DE CONVIVENCIA integrado en El
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO debemos plantear soluciones constructivas.
Integrantes:
Directora, jefe de estudios, profesores de la
comisión de convivencia y alumnos de 5º y 6º de Primaria que se presten a
mediar en los conflictos valorando
su papel social en el colegio y los padres que cierran el grupo de trabajo.
Funciones: 1. Desarrollo y seguimiento del Plan de
convivencia.
2. Coordinación de actuaciones y soluciones.
Actuaciones:
1. Crear
grupos más equilibrados. Más flexibles, con mayor interacción entre ellos.
2. Diseñar
actividades que favorezcan el conocimiento del alumno y el grupo dentro y fuera
del aula al principio de curso. (Fiesta de inicio de curso, inauguración de la
biblioteca…) Hacer hincapié en la cohesión grupal ; la suma de los alumnos
no es un grupo así como en el paso de información de un tutor a otro.
3. Dinamización
del claustro en relación a temas educativos tan importantes como nuevas
tecnologías, metodologías innovadoras, el acoso…fomento de la puesta en común y
el consenso en la toma de decisiones para que luego la aplicación de lo
acordado sea efectiva y nos implique a todos. Hay que hacer “ nuestro” el plan de todos.
4. El equipo
directivo organizará medidas de prevención y atención concretas en los espacios
comunes como son el recreo donde todos extremaremos la vigilancia y también
cuidaremos de la buena formación de filas en las que se dan conductas negativas
entre los chicos. También los recreos de comedor en los que las monitoras
responsables prestarán especial atención a los casos que así lo requieran.
5. Distribuir
los apoyos en casos puntuales para intervenciones rápidas, un tutor con un
problema de esta clase va a pasar situaciones de estrés que requieren ayuda,
con los niños, con los padres…
6. Desarrollar y dar a conocer al claustro un
Plan de Acogida del alumno y la familia sensible a los cambios que se producen
para ellos.
7. Organizar
la información a las familias, creando un clima de escucha a los hijos y sus
emociones para en casos de acoso reaccionen con calma, buscando ayuda y
evitando la sobreprotección. Hay que transmitir confianza en el centro y en los
profesionales que lo formamos. Creo que el trabajo con las familias debe
iniciarse con el curso y, en este caso de acoso, debemos estar con las familias
de la víctima y de los acosadores, explicarles la situación, trabajar
conjuntamente para solucionarla con
entrevistas periódicas y buscar todo el
apoyo y ayuda necesaria para acabar con ella. Contaremos con el equipo de
Orientación y de seguimiento del plan de intervención de la Comunidad de
Madrid.
8. Proyectos
de prevención y sensibilización sobre el
ciberbulling. Cada vez más niños a partir de los diez años tienen móvil y se
adentran en las redes sociales. Conviene alertar y proteger al respecto.
Charlas de la policía local y de ciberexpertos serán bienvenidas.
Finalmente, conectar estas reflexiones
con las metodologías activas…uuuummmmmm ¿qué nos está pasando? Replantearnos la
forma de educar con un método u otro ¿? Creo que combinar diferentes formas de
hacer : Trabajo colaborativo, trabajo por proyectos, trabajo fuera del aula
para profundizar en el flipped classroom
no dejan de ser recursos para llegar a un MÉTODO PRÁCTICO con el que
desarrollar la autoconfianza, la inteligencia social y emocional y el sentido
de la responsabilidad.
Tenemos que buscar con un planteamiento realista:
· - Mayor diversión.
· - Menos estrés en las relaciones personales( padres,
hijos, profesores)
· - Mejorar la comunicación, hablar, potenciar la
capacidad de reflexión y la manera de enfrentar positivamente los problemas del
día a día.
Ojalá
consigamos entrenar a nuestros chicos y
ayudemos a formar a los adultos del futuro.
Un saludo
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